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    已经学过初级课程，奥茨要求来一名学生与自己对战一盘。

    下面的学员们开始咕叽，奥茨觉得指挥更多是一次建立在收集全面信息在之上的灵感闪现，和谁对战并不是关键，所以不想耽搁太多，直奔主题，点名道：“韩瑞恩同学，有吗？”

    下面的学员一齐惊呼了声，而后，大家笑着把头往教室最后面的某个角落转去。

    奥茨顺势一看，只见那角落堆满了乱七八糟的书本、机器，在那杂物堆边的书桌上，正趴了一名学员，不仔细看可能还看不见，好像正在那呼呼大睡？

    助教见状，准备过去把人抓起叫醒，奥茨摆了摆手，示意不用如此，拿了名册，点了另外一名。

    指挥课程对奥茨来说并不难，奥茨自己就是当年那届指挥系的优秀毕业生。

    对指挥的理论奥茨一直有自己长期多年磨练下来的独到见解，再结合本身对战役过程前后始末的体会，讲述起来，更是生动无比，深入浅出，旁证博引，没多久，除了那个叫韩瑞恩呼呼大睡的男生，其他学员都开始津津有味了起来。

    上半节课一过，气氛开始火爆。

    智力高的天才的确有骄傲的资本，但智力高的人还有个很明显的特征：当发现有能使自己水平大幅度提高的途径时，立刻就花样百出，不要脸皮，想方设法贴了过来，比战斗系的学员要难缠许多。

    每人的问题都是千奇百怪，刁钻尖刻的提问不在少数，而且每个问题都一定要问出个甲乙丙丁戊己庚辛壬癸才行。

    奥茨到是没有一点不适应，当年自己可没少干过胡乱提问的事，被自己问不高兴的教官多了去了。

    好在毕竟只是二年级而已，问题基本不算深刻，奥茨都能对答如流。