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课逻辑清晰，方法科学，在她的指导下，F班的声乐有了开通和启蒙的短暂提高。乐时总觉得她像自己高中时候的数学班主任，只是他不能用引以为傲的成绩让她觉得满意，她总是问他——“你会唱歌吗”。

    半小时后，她把这句话送给了于斐。

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    “你会唱歌吗？”

    于斐站在她的面前，穿灰色的短袖练习衫，后背上印着巨大的“F”白色字母。他的双手背在身后，两个手掌绞成一团。

    乐时知道，于斐心情不愉快时总会这样，以前他们关系好的时候，乐时会勉为其难、佯装烦躁地握他的手，把他的手指一根一根掰开，再和自己的交扣相合，他一句安慰的话也不会说，只是静静看着于斐的眼睛。

    他只有手心是时常温暖的。于斐通常很喜欢这样的小动作，有时候氛围合适，这是接吻的前兆。

    乐时想得远了，回过神来时脸和耳朵都有点烫。他把这点无端联想的因由归咎于让人精神涣散的午后阳光。将注意力拢回贝锦寒冷入冬的低气压指责中。

    “这一句，再唱一遍。”

    电钢琴精准的音符流泻而出，于斐反应迅速地挑到了乐句，圆润平和地唱了一句。

    与。

    夕。

    团。

    对。

    琴声停了，贝锦说：“转音处理得太粗糙了，再唱一遍。”

    于斐不卑不亢：“好的，老师。”

    “拍子够不够心里没有数吗？再唱一遍。”

    “好的，对不起。”

    “歌拿到手上这么久了还会唱错词？你再唱一遍。”

    “很抱歉，老师。”

    刚刚受到嘴硬